中新網(wǎng)廣東新聞4月23日電 (記者 鄭小紅)“哪些職業(yè)難以被人工智能所取代？”“人工智能時代，我們應(yīng)如何進行職業(yè)選擇？”“如果希望人才多元流動，如何給‘考公熱’降溫”……在深圳市百仕達小學(xué)近日舉辦的項目成果發(fā)布會上，全校6個年級學(xué)生191個研究小組，頭頭是道地展示他們歷時兩個月的項目研究成果。

　　PBL為“Problem based learning”的簡稱，即基于問題的學(xué)習(xí)，是一種通過讓學(xué)生展開一段時期的調(diào)研、探究，解決一個復(fù)雜問題的教學(xué)方法。自2012年4月起，百仕達小學(xué)從就開始了PBL的探索與實踐，至今已有12年，累計舉辦了25屆項目學(xué)習(xí)成果發(fā)布會。

　　“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是我們開展PBL項目式學(xué)習(xí)的初衷�！睋�(jù)百仕達小學(xué)校長熊佑平介紹，傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師教，學(xué)生學(xué)；而PBL項目式學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)性教與學(xué)方式，將學(xué)習(xí)任務(wù)項目化，引導(dǎo)學(xué)生基于真實情境提出問題，利用相關(guān)知識、技能與信息資料開展研究、設(shè)計和實踐操作，最終解決問題，并展示和分析項目成果。

　　2012年，在百仕達小學(xué)到中國香港、中國臺灣、美國等地開展交流活動時，了解到當(dāng)?shù)貙W(xué)校已實現(xiàn)常態(tài)化開展PBL項目式學(xué)習(xí)。實地考察回到學(xué)校后，準(zhǔn)備了一周，該校就“照葫蘆畫瓢”，面向全校師生開展了首屆PBL項目式學(xué)習(xí)。

　　搜集文獻資料，設(shè)計調(diào)查問卷開展數(shù)據(jù)調(diào)查，實地考察與訪談，撰寫研究報告，進行項目成果展示……如今，百仕達小學(xué)PBL項目式學(xué)習(xí)已有了系統(tǒng)的課程框架。

　　全校學(xué)生參與、項目周期長達2個月是該校PBL項目式學(xué)習(xí)的亮點。課程框架方面，第一學(xué)期，一年級到六年級主題分別為：“幸福的家庭”“和諧的社區(qū)”“溫暖的學(xué)校”“多彩的深圳”“美麗的中國”“共同的世界”。在第二學(xué)期，學(xué)生們將結(jié)合當(dāng)前社會的熱點話題，或與自己的生活緊密關(guān)聯(lián)的課題開展研究。六個年級分別以“身體與健康”“安全與避險”“環(huán)境與保護”科技與生活”“理想與職業(yè)”“項目回顧”為主題開展研究。

　　熊佑平說，相較于傳統(tǒng)授課模式，PBL項目式學(xué)習(xí)能提升學(xué)生獲取信息能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、解釋問題的思維方式；同時，在項目開展過程中，學(xué)生們還能培養(yǎng)團隊合作意識，提升溝通交流能力�！敖Y(jié)果不重要，關(guān)鍵是在項目進行過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自我規(guī)劃、管理能力，加強與同伴合作交流，成為真正的問題解決者。這是終身受用的能力�！�

　　百仕達小學(xué)也多次開展與香港學(xué)校交流合作活動，以“結(jié)對子”的新型“留學(xué)”模式，開展短期的深圳學(xué)生到香港學(xué)校學(xué)習(xí)活動，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)。此舉對培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，推動深港兩地學(xué)校和師生互學(xué)互鑒與共同發(fā)展有重要作用。(完)